Partir du métier, pas de la technologie

L’intelligence artificielle transforme déjà les métiers de l’ingénieur. Plutôt que de l’étudier de loin, l’ESITC de Metz a choisi de la mettre entre les mains de ses élèves. Le principe du challenge est simple : identifier une tâche du BTP où l’IA peut réellement faire gagner du temps ou de la fiabilité, puis construire l’outil qui y répond.

Le point de départ n’est jamais la technologie, mais le métier. Chaque équipe doit d’abord justifier le besoin de son outil, préciser qui l’utilisera et ce que l’IA y apporte concrètement. Puis elle conçoit une maquette, développe l’outil et le présente.

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Cinq étapes, du besoin au jury

1. Besoin : démontrer que le problème existe, par un sondage, un retour d’expérience de stage ou une limite technique identifiée.
2. Rôle : définir ce que fait l’outil, et pour qui.
3. Prototype : présenter une maquette qui explique le concept et le parcours de l’utilisateur.
4. Création : développer l’outil.
5. Restitution : présenter le projet dans une vidéo de trois minutes, puis à l’oral devant un jury.

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Des projets ancrés dans le quotidien du BTP

19 équipes, soit 58 étudiants et apprentis, se sont lancées. Leurs sujets en disent long sur ce qu’ils ont observé en entreprise, et sur leur envie de faire connaître leur futur métier :

• Le métré et le chiffrage : plusieurs équipes s’attaquent au métré sur plan, une tâche longue et répétitive, et à son lien avec les prix et les quantités des appels d’offres.
• Les achats et la sous-traitance : comparer des devis hétérogènes, consulter les fournisseurs, rechercher des variantes de produits, analyser les réponses des sous-traitants.
• Le matériel et la logistique : savoir où se trouve un engin, anticiper son entretien, faire remonter une anomalie du chantier vers l’atelier, suivre les stocks entre le dépôt et les chantiers.
• Le pilotage de chantier : suivre les rendements et expliquer les dérives budgétaires.
• La capitalisation du savoir : une application de retour d’expérience pour qu’un problème rencontré sur un chantier serve à tous les suivants.
• Faire découvrir le BTP aux plus jeunes : une équipe conçoit un jeu de société pour faire découvrir le secteur et ses métiers aux collégiens. L’IA l’aide à imaginer les mécaniques de jeu et à le développer.

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Apprendre à se servir de l’IA, et à s’en méfier

Le challenge ne consiste pas à mettre de l’IA partout. Lors des premiers retours, une question est revenue pour presque toutes les équipes : qu’apporte réellement l’IA ? Comparer un chiffre à un seuil ou tenir un calendrier d’entretien relève d’un calcul ou d’une base de données, pas de l’intelligence artificielle. Sa valeur se trouve ailleurs : comprendre une demande formulée simplement, lire et comparer des documents disparates, rédiger une synthèse, expliquer un écart.

Les équipes doivent aussi tester les limites de l’outil. Une IA peut mal lire une cote sur un plan, mal interpréter un prix sur un devis scanné ou proposer un produit qui n’existe pas. Chaque projet doit donc préciser ce que l’utilisateur garde sous sa responsabilité : la vérification, la validation, la décision. Former des ingénieurs capables d’utiliser l’IA avec discernement, c’est tout l’enjeu.

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Comment se désigne le lauréat

Toutes les vidéos seront soumises au vote de l’ensemble des élèves de l’école. Les trois projets les mieux classés défendront ensuite leur travail pendant 30 minutes devant un jury composé d’entrepreneurs. Le classement final combinera le vote des élèves (50 %) et celui du jury (50 %), sur deux critères : l’originalité et l’efficacité.

L’équipe lauréate recevra le Prix de l’innovation ESITC, et son projet fera l’objet d’un article sur ce site.

Rendez-vous en février pour découvrir les finalistes.

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